КСП «Роман „Герой нашего времени“ в киноискусстве и музыке» по русской литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе

Раздел	Герой нашего времени
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний; 10.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки
Цель урока	Сопоставить ключевые сцены романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» с их экранизациями и музыкальными интерпретациями, аргументированно оценив художественные решения режиссеров и композиторов. Проанализировать образ Печорина через призму разных видов искусства, сформулировав и обосновав в групповой дискуссии собственную оценку его поступков с точки зрения ценностей справедливости и ответственности. Создать творческий продукт (сравнительную таблицу, эскиз кадра, мини-рецензию), демонстрирующий понимание специфики эстетического воздействия литературы, кино и музыки.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	"Добрый день, ребята! Сегодня мы выйдем за рамки книги и посмотрим на знакомого героя под новым углом. Тема нашего урока: «Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте первые слова, образы, эмоции, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «Печорин в кино» или «музыка к «Герою нашего времени»". (Через минуту): "Время вышло. Теперь быстро прикрепите свои стикеры на доску. Посмотрите, какой получился облачный портрет. Я вижу здесь несколько повторяющихся идей: «скука», «горы», «дуэль», «рок-музыка», «старый фильм». Давайте обсудим три из них. Почему «скука»? (Выслушивает ответы). А почему «горы» так важны для визуального ряда? (Выслушивает ответы). И кто-то написал «рок» — как вы думаете, почему именно этот жанр может ассоциироваться с Печориным?" (Краткая дискуссия). ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Ученики могут добавлять стикеры со своих устройств. ИИ-сервис для облака тегов (WordArt.com) может мгновенно визуализировать самые частые ассоциации, что ускорит анализ.	Индивидуально записывают или рисуют ассоциации на стикерах. Прикрепляют стикеры к доске или добавляют в онлайн-доску. Участвуют в обсуждении выбранных учителем ассоциаций, высказывают предположения.	Формирующее: наблюдение за активностью и содержательностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает 1-2 ассоциации, связанные с темой кино/музыки и романом.	Стикеры, маркеры, доска. Или: компьютеры/планшеты, доступ в интернет, ссылка на онлайн-доску (Miro/Jamboard). Проектор.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

"Добрый день, ребята! Сегодня мы выйдем за рамки книги и посмотрим на знакомого героя под новым углом. Тема нашего урока: «Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте первые слова, образы, эмоции, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «Печорин в кино» или «музыка к «Герою нашего времени»".

(Через минуту): "Время вышло. Теперь быстро прикрепите свои стикеры на доску. Посмотрите, какой получился облачный портрет. Я вижу здесь несколько повторяющихся идей: «скука», «горы», «дуэль», «рок-музыка», «старый фильм». Давайте обсудим три из них. Почему «скука»? (Выслушивает ответы). А почему «горы» так важны для визуального ряда? (Выслушивает ответы). И кто-то написал «рок» — как вы думаете, почему именно этот жанр может ассоциироваться с Печориным?" (Краткая дискуссия).

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Ученики могут добавлять стикеры со своих устройств. ИИ-сервис для облака тегов (WordArt.com) может мгновенно визуализировать самые частые ассоциации, что ускорит анализ.

Индивидуально записывают или рисуют ассоциации на стикерах.
Прикрепляют стикеры к доске или добавляют в онлайн-доску.
Участвуют в обсуждении выбранных учителем ассоциаций, высказывают предположения.

Формирующее: наблюдение за активностью и содержательностью ассоциаций.
Дескриптор: Ученик предлагает 1-2 ассоциации, связанные с темой кино/музыки и романом.

Стикеры, маркеры, доска.
Или: компьютеры/планшеты, доступ в интернет, ссылка на онлайн-доску (Miro/Jamboard).
Проектор.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Роман „Герой нашего времени“ в киноискусстве и музыке» по русской литературе, 10 класс

К этой теме есть ещё

Ещё КСП по русской литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?