ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Индивидуально-групповому занятию по восполнению знаний по предмету «грамотеи» в 4 классе
| Раздел | Индивидуально - групповое занятие по восполнению знаний по предмету "грамотеи." |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Склонение имён существительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.2.1 - определять и различать падежи имен существительных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Сценарий педагога (полные реплики): Учитель: «Рано утром в газете появилось объявление: "Помогите найти кота. Отправьте письмо соседу." — В одном из этих предложений есть ошибка: какая роль имени существительного нарушена? Как вы думаете, что нужно изменить: форму имени существительного или предлог? Прогнозируйте, что произойдёт, если оставить так, и что будет, если исправить.» Учитель: «Кто хочет предположить, почему слова в разных формах отличаются? Как это влияет на смысл предложения?» Дальше учитель кратко объясняет цель: «Сегодня мы будем учиться различать падежи имён существительных и объяснять их роль в предложении. К концу урока каждый сможет определить падеж в простом предложении и обосновать свой выбор.» |
Ученики слушают, один-два ученика предлагают варианты (например: "надо написать 'писать письмо соседу' — соседу в дательном падеже"), остальные высказывают свои предположения по очереди. Обычные ответы учеников: «Может быть, нужно поменять окончание», «Если не изменить, смысл будет непонятен», «Соседу — кому? — дательный падеж». |
Дескрипторы (ожидаемые реакции и умения): - Ученик высказывает предположение о роли случая в предложении; - Ученик задаёт вопрос по теме; - Ученик кратко связано выражает мысль о связи окончания и смысла предложения. без баллов |
Учебник: раздел «Имя существительное. Падежи» (стр. по программе) ; проектор/экран; распечатка с коротким текстом-новостью (1 шт); интерактивная доска (при наличии); ИИ-подсказка: ChatGPT — генерация альтернативных примеров новостей (для учителя), сервисы: Яндекс.Новости (пример), смартфон/таблет для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||