ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по индивидуально-групповому занятию по восполнению знаний по предмету "Грамотеи" в 4 классе
| Раздел | Индивидуально - групповое занятие по восполнению знаний по предмету "грамотеи." |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Род и число имён существительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.3.1 - уметь определять род и число существительных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем с картинкой "кот в сапогах" и подписью: «Он сказал, что он КОТ, а она сказала, что она КОШКА. Спор о роде и числе длится уже 300 лет»). Почему этот мем смешной? О чём он? Давайте обсудим. Что такое «род» и «число» в нашем языке? Как вы думаете, почему это важно уметь определять?" Выслушивает ответы, подводит к теме: "Верно, сегодня мы будем учиться точно определять, какого рода слово и в каком числе оно стоит. Это поможет нам избежать таких забавных споров и грамотно писать и говорить." ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания наглядного и юмористического введения в тему, что повышает вовлечённость. |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения: "Кот — он, мужской род, кошка — она, женский род", "Кот — один, кошки — много". Актуализируют имеющиеся знания о существительных. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Мем/картинка на экране (проектор или интерактивная доска). ИИ-сервис: Генератор мемов (Imgflip, Canva AI). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||