КСП «Склонение имён существительных. (второй урок по теме)» по обучению грамоте, 4 класс

• Определять падеж имен существительных в простых предложениях по вопросам и окончанию: правильно идентифицировать минимум 8 из 10 случаев.
• Изменять имена существительные в заданном падеже в единственном и множественном числе: правильно выполнить не менее 4 из 5 заданий.
• Составить 3 связных предложения с разными падежами и объяснить выбор падежей (устно или письменно): выполнить за 6 минут.

Учитель: «Здравствуйте! Сегодня мы продолжим изучать склонение имён существительных. Для начала я прочитаю короткий рассказ. Внимательно слушайте — в тексте есть одна намеренная ошибка. Найдите её и объясните, почему это ошибка.»

Учитель читает (медленно, выраженно):

«Вчера мама купила яблоки. Яблоки были красные, и мы есть их вместе. Мы поели три яблока и оставили одно на столе.»

Учитель: «Кто заметил ошибку? Что в этом предложении звучит неверно? Сформулируйте вопрос, по которому вы сможете проверить форму слова 'яблоки/есть'.»

Учитель направляет: «Подумайте 30 секунд, затем по очереди по два ученика поделятся ответом».

Возможные реплики для учителя при ответах учащихся: «Почему вы так думаете? Какой вопрос вы задаёте к слову? Какой падеж вы видите?»

Ученики слушают рассказ, мыслят. После паузы двое учеников выходят вперёд или поднимают руку и отвечают.

Возможные ответы учеников:

• «Ошибка: 'мы есть их' — неправильно, надо 'мы съели их' или 'мы ели их'. Здесь неверно использование глагола 'есть' вместо 'съесть', но также видно, что окончание слова 'яблоки' зависит от глагола. Чтобы проверить падеж, задаём вопрос: 'Кого? Что?' — яблоки (винительный)»
• «Нужно: 'мы съели их' — слово 'яблоки' употреблено верно, но глагол не подходит»

Ученики дают короткие ответы и аргументы.

Дескрипторы (без баллов):

• Ученик услышал и понял текст, выявил неточность/ошибку в предложении.
• Ученик сформулировал вопрос для проверки формы существительного (напр., 'Кого? Что?' или другой релевантный).
• Ученик связывает ошибку с формой слова и/или контекстом.

без баллов

Ресурсы:

• Короткий текст на слайде / карточке для чтения.
• Проектор или интерактивная доска.
• ИИ-инструменты: ChatGPT — подготовить короткий рассказ с намеренной ошибкой (учителю заранее). Примеры использования: генерация 3 вариантов рассказа с разными ошибками.
• Раздаточный материал: карточки с короткими предложениями (резерв).