ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по начальной военной подготовке и технологии в 11 классе
| Раздел | Огневая подготовка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основы стрельбы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать основы военного дела, практическое использование поражаемого, прикрытого и мертвого пространства, практическое значение прямого выстрела |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важный раздел огневой подготовки. Представьте: вы – командир отделения, ваша группа выполняет задачу по прикрытию отхода основных сил. Вы заняли позицию на небольшом холме. Перед вами – открытое поле, за ним лес. По полю движется условный противник. Вы отдаете приказ: «Огонь!». Все ваши бойцы открывают прицельный огонь. Противник, неся потери, залегает в первой же лощине, которая находится в 300 метрах от вас, и оттуда ведет ответный огонь. Ваши пули летят над их головами или врезаются в противоположный скат лощины, не причиняя вреда. Вопрос: почему ваша, казалось бы, выгодная позиция и точный огонь вдруг стали неэффективными? В моем рассказе есть ключевая неточность, связанная с пространством, в котором находится противник. Кто сможет ее найти и объяснить?» Выслушивает версии (1-2 мин). Подводит к теме: «Чтобы ответить, нам нужно разобраться в трех важных понятиях: поражаемое, прикрытое и мертвое пространство. Именно это и будет темой нашего урока «Основы стрельбы». ИИ-инструменты: Генератор сценариев (например, ChatGPT) для создания разнообразных тактических ситуаций-стори с «ловушками». Это помогает сразу вовлечь учеников в проблему, развивает критическое мышление. |
Слушают рассказ. Анализируют описанную ситуацию. Выдвигают гипотезы о неточности (например, противник попал в «мертвое» пространство, а учитель описал его как «прикрытое»). Формулируют предположения. Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает сторителлинг. • Предлагает версию, пытаясь найти неточность в описании тактической ситуации. • Принимает участие в обсуждении, выдвигая предположения. |
• Доска/флипчарт. • Маркеры/мел. • ИИ-сервис для генерации сценариев (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||