ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Логика как инструмент мышления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическое применение логики в общении |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Применять логические операции и анализировать высказывания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, как логика помогает нам не запутаться в разговоре. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: "Все рыбы умеют плавать. Кит плавает. Значит, кит — рыба". Это верное рассуждение? Запишите на стикерах свой ответ: "Да" или "Нет", и одну причину, почему вы так думаете. У вас 2 минуты».
После сбора гипотез: «Посмотрим на ваши ответы. Многие написали "Нет", потому что кит — млекопитающее. А кто-то написал "Да", потому что он плавает. В этом и есть ловушка! Рассуждение выглядит логичным, но первое утверждение "Все рыбы умеют плавать" не означает, что все, кто плавает, — рыбы. Это ошибка в логике общения. Сегодня мы научимся такие ошибки замечать и избегать». |
- Слушают загадку.
- Индивидуально записывают на стикерах свою гипотезу (Да/Нет) и краткое обоснование. - Прикрепляют стикеры к доске или сдают учителю. - Участвуют в обсуждении, слушают объяснение учителя. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Стикеры, маркеры.
- Доска или флипчарт. - ИИ-инструмент: Генератор логических загадок/софизмов (например, ChatGPT) для быстрого создания аналогичных примеров под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||