ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3С. Координатная плоскость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 114. Перпендикулярные отрезки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.1 знать определения пересекающихся, параллельных, перпендикулярных прямых; 6.3.2.2 распознавать перпендикулярные, параллельные прямые и отрезки; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Архитектор проектирует новый спортивный комплекс. На плане он нарисовал два основных пешеходных маршрута: один от главного входа к стадиону (отрезок AB), другой — от входа к бассейну (отрезок CD). На чертеже эти маршруты пересекаются под углом 90 градусов. Как вы думаете, зачем архитектор мог расположить пути именно так? Что это дает с точки зрения удобства, безопасности или дизайна? Запишите или обсудите в парах свои предположения за 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие идеи у вас возникли?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Действительно, такое расположение часто делает пространство более организованным и удобным для навигации. Сегодня мы изучим, как называются такие отрезки, которые лежат на прямых, пересекающихся под прямым углом, и где еще мы можем встретить это понятие. Тема урока: «Перпендикулярные отрезки». Запишите ее в тетради». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах (1 минута) возможные причины перпендикулярного расположения путей (безопасность, четкость планировки, эстетика). Высказывают свои прогнозы и идеи классу. Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик устанавливает связь между реальной ситуацией и геометрическим понятием. |
• Интерактивная доска или экран с изображением плана спортивного комплекса (схематичный чертеж с двумя перпендикулярными отрезками). • Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||