КСП «Задачи на движение» по математике, 4 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по математике в 4 классе

Раздел	Скорость, время, расстояние. Ценности.
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Задачи на движение
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	4.5.1.2 Классифицировать и решать задачи на движение (встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение в одном направлении). 4.5.1.9 Выводить и применять формулы зависимости между величинами: скорость (v), время (t), расстояние (S).
Цель урока	Ученик различает виды движения (встречное, противоположное, в одном направлении) и объясняет, как определить вид движения по условию задачи. Ученик применяет формулы v = S : t, t = S : v, S = v · t при решении задач на движение. Ученик анализирует жизненные ситуации (движение поездов, пешеходов, велосипедистов) и решает задачи, опираясь на математическую и естественно-научную грамотность. Ученик демонстрирует трудолюбие, доводит решение задачи до конечного ответа, качественно оформляет работу, организует рабочее место.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	ООП поддержка	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос + голосование)	«Ребята, сегодня мы поговорим о движении. Посмотрите на доску. Два человека вышли одновременно навстречу друг другу из двух посёлков. Расстояние между посёлками 24 км. Скорость одного — 4 км/ч, другого — 5 км/ч. Через какое время они встретятся? А теперь вопрос-провокация: считается ли, что они сделали одинаковую работу? Встретятся ли они быстрее, если один из них будет идти со скоростью 8 км/ч? Давайте проголосуем. Кто считает, что встреча произойдёт через 3 часа? (поднимают руки) А кто считает, что они встретятся раньше? А кто думает, что они вообще не встретятся?» «Обсудите с соседом по парте, почему вы так думаете. Назовите ваши версии. Обратите внимание, как изменяется расстояние между ними каждые 30 минут». После голосования учитель подводит к понятию скорости сближения: «Вы видите, что за 1 час они проходят вместе 4+5=9 км. Если 24 разделить на 9, получим 2 часа 40 минут. А если скорость одного увеличить до 8, то общая скорость станет 13 км/ч, значит, времени нужно меньше — примерно 1 час 51 минута. Сегодня мы научимся точно решать такие задачи».	Ученики слушают условие. Проголосовали (по вариантам) — поднятием руки / стикером на доске. Обсуждают в парах (мини-обсуждение 1 мин). Предлагают версии: «встретятся через 2,5 часа», «встретятся быстрее, если кто-то ускорится», «не встретятся, если пойдут не навстречу». Возможные ответы: «у каждого скорость разная», «нужно сложить скорости», «чем больше скорость, тем меньше время».	Визуальная опора: карточка с формулой «Vсближения = V1 + V2» (позже). Для ООП дан шаблон условия: «Расстояние = общая скорость × время» — крупная карточка на парту. Можно подать сигнал для голосования цветными карточками (зеленый/красный) вместо поднятия рук.	Дескрипторы (без баллов): участвует в обсуждении выдвигает 1-2 предположения обосновывает свой выбор	Интерактивная презентация (стартовый слайд), стикеры для голосования, карточки «Да/Нет», доска.
Откроется после регистрации: Середина урока · Конец урока · Рефлексия

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

ООП поддержка

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока
(5 мин)
Вызов (метод: провокационный вопрос + голосование)

«Ребята, сегодня мы поговорим о движении. Посмотрите на доску. Два человека вышли одновременно навстречу друг другу из двух посёлков. Расстояние между посёлками 24 км. Скорость одного — 4 км/ч, другого — 5 км/ч. Через какое время они встретятся? А теперь вопрос-провокация: считается ли, что они сделали одинаковую работу? Встретятся ли они быстрее, если один из них будет идти со скоростью 8 км/ч? Давайте проголосуем. Кто считает, что встреча произойдёт через 3 часа? (поднимают руки) А кто считает, что они встретятся раньше? А кто думает, что они вообще не встретятся?»

«Обсудите с соседом по парте, почему вы так думаете. Назовите ваши версии. Обратите внимание, как изменяется расстояние между ними каждые 30 минут».

После голосования учитель подводит к понятию скорости сближения: «Вы видите, что за 1 час они проходят вместе 4+5=9 км. Если 24 разделить на 9, получим 2 часа 40 минут. А если скорость одного увеличить до 8, то общая скорость станет 13 км/ч, значит, времени нужно меньше — примерно 1 час 51 минута. Сегодня мы научимся точно решать такие задачи».

Ученики слушают условие.
Проголосовали (по вариантам) — поднятием руки / стикером на доске.
Обсуждают в парах (мини-обсуждение 1 мин).
Предлагают версии: «встретятся через 2,5 часа», «встретятся быстрее, если кто-то ускорится», «не встретятся, если пойдут не навстречу».

Возможные ответы: «у каждого скорость разная», «нужно сложить скорости», «чем больше скорость, тем меньше время».

Визуальная опора: карточка с формулой «Vсближения = V1 + V2» (позже). Для ООП дан шаблон условия: «Расстояние = общая скорость × время» — крупная карточка на парту.

Можно подать сигнал для голосования цветными карточками (зеленый/красный) вместо поднятия рук.

Дескрипторы (без баллов):

участвует в обсуждении
выдвигает 1-2 предположения
обосновывает свой выбор

Интерактивная презентация (стартовый слайд), стикеры для голосования, карточки «Да/Нет», доска.

Откроется после регистрации: Середина урока · Конец урока · Рефлексия

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Задачи на движение» по математике, 4 класс

К этой теме есть ещё

Ещё КСП по математике, 4 класс

Нужен план на свою тему?