ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 классе
| Раздел | Решение задач. Мир профессий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи на встречное движение - урок 1. Профессии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.9 **- решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень интересный и полезный тип задач. Но сначала посмотрите на экран. Что вы видите?» (Демонстрирует мем: два мультяшных почтальона бегут навстречу друг другу с письмами, один кричит: «Я бегу со скоростью 5 км/ч!», второй: «А я 3 км/ч!», а между ними надпись: «Когда же они встретятся, чтобы обменяться новостями?»). «Почему эта картинка смешная? А почему она может быть про нас с вами? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?» (Выслушивает версии). «Абсолютно верно! Мы будем учиться решать задачи, где объекты (люди, машины) движутся навстречу друг другу. И свяжем это с разными профессиями. Тема нашего урока: «Задачи на встречное движение. Профессии». Давайте вместе сформулируем, чему мы хотим научиться». (Записывает цели на доске, опираясь на ответы детей). |
Рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Они бегут друг к другу», «Нужно узнать, когда встретятся», «Это как в жизни: два курьера едут к одному дому». Формулируют цели урока вместе с учителем: понять, что такое встречное движение, и научиться решать такие задачи. | Адаптация: Ученик с ООП получает ту же картинку на отдельном листе. Учитель задаёт наводящие вопросы: «Покажи, куда бегут почтальоны? Они бегут в одну сторону или навстречу?». Цели урока для него формулируются кратко и наглядно с помощью пиктограмм (две стрелки, направленные друг к другу, знак вопроса). | Формативное оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение мема и формулировкой целей. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о теме урока (устно или жестом). |
Проектор/экран, мем (изображение), доска/маркер. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания визуального якоря по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||