ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 классе
| Раздел | Решение задач. Мир профессий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи на встречное движение - урок 3. Выдающиеся личности разных профессий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.9 **- решать алгебраическим способом задачи на встречное движение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю о двух выдающихся людях. Знакомьтесь: Анна — известный врач-хирург, которая спешила на сложную операцию в больницу «А». Иван — инженер-конструктор, который ехал на испытание нового моста в город «Б». Они выехали одновременно навстречу друг другу из своих городов, чтобы обсудить совместный проект медицинского центра. Расстояние между городами 240 км. Скорость машины Анны — 70 км/ч, а скорость машины Ивана — 50 км/ч. Я быстро посчитала, что они встретятся через 3 часа. Всё ли верно в моём рассказе и решении? Найдите неточность». После ответов: «Правильно, я не указала, двигались ли они действительно навстречу друг другу и одновременно. А в решении? Давайте проверим вместе. Кто готов выйти к доске и составить схему?» Направляет обсуждение. |
Слушают историю. Анализируют условие на наличие логических и математических ошибок. Предполагают, что ошибка в вычислении времени встречи или в неполноте условия. Желающие выходят к доске, рисуют схему движения, проверяют решение: t = S / (v1+v2) = 240 / (70+50) = 2 ч. Учительница ошиблась. | Получают упрощенную версию истории с ключевыми числами (240, 70, 50) на карточке. Работают с учителем или тьютором индивидуально. Используют счетный материал (линейку, счеты) или калькулятор для проверки вычисления 70+50 и 240:120. Основная задача — понять, что время (3 ч) не совпадает с их вычислением (2 ч). | Формативное оценивание (устный опрос). Дескриптор: Ученик определяет, что в условии не хватает явного указания «одновременно и навстречу», и/или находит арифметическую ошибку в вычислении времени встречи. |
Интерактивная доска или обычная доска, маркеры. Карточка с упрощенным условием для ООП. ИИ-сервис для генерации схематичного изображения двух машин и дороги между городами (например, Canva AI для создания простой иллюстрации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||