ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 класс
| Раздел | Время. Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы деления 48:2, 480:2, 480:20 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Применять правила деления суммы и произведение на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Ребята, добрый день! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В нашем городе есть красивая площадь с фонтаном. На ней решили посадить цветы к празднику. Садовник привез 48 саженцев и сказал своему помощнику: «Посади их на две одинаковые клумбы». Помощник подумал и сказал: «Это просто! 40:2=20 и 8:2=4, значит, на каждую клумбу нужно по 24 саженца». Все ли в его рассуждениях верно? Найдите неточность в его словах. Обсудите в парах."
Инструкция: Объединитесь в пары (всего 7 пар, один ученик работает с учителем). Обсудите, верно ли помощник применил правило деления суммы на число. Через 2 минуты готовьтесь дать ответ. |
Слушают историю. Обсуждают в парах высказывание помощника. Приходят к выводу, что помощник правильно разложил 48 на сумму 40 и 8 и разделил каждое слагаемое на 2, но неверно назвал промежуточные результаты (40:2=20, 8:2=4 — верно, а итог 20+4=24 — верен). Неточность в формулировке: он сказал "40:2=20 и 8:2=4, значит, на каждую клумбу нужно по 24 саженца" — пропустил шаг сложения результатов. Фиксируют правило: чтобы разделить сумму на число, можно разделить каждое слагаемое и результаты сложить. | Ученик получает упрощенную инструкцию на карточке: «Помощник сказал: 40:2=20, 8:2=4, итого 24. Все шаги верны?» Работает в паре с наставником (сильным учеником или учителем). Использует счетный материал (48 кубиков), чтобы наглядно разделить на 2 группы. |
Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении в паре. Дескриптор: Ученик указывает на пропущенный шаг сложения (20+4) в рассуждении помощника или подтверждает правильность итогового ответа. |
Карточка с историей, интерактивная доска или флипчарт для записи обсуждения, счетные кубики (для ООП). ИИ-инструмент: Генератор историй (ChatGPT) для создания аналогичных контекстных задач с "ловушками". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||