ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Средняя школа имени Николая Островского» отдела образования Бородулихинского района управления образования области Абай
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Выдающиеся личности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение алгоритма письменного умножения и деления. Казахстанские писатели – детям. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23•2, 123•2, 46:2, 246:2; 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/трехзначных чисел на однозначное в случаях вида 28•3, 269•2, 84:3, 538:2 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики. Представьте себе такую ситуацию: в нашей школьной библиотеке проходит акция 'Знакомство с казахстанскими авторами'. Библиотекарь подсчитал, что за неделю книги казахстанских писателей для детей взяли почитать 84 ученика начальной школы. Он хочет разместить их фотографии на стенде в 3 ряда поровну. Скажите, сколько фотографий будет в каждом ряду, если мы хотим их красиво разместить? Как вы думаете, какое математическое действие нам поможет? Давайте запишем ваши предположения." Выслушивает версии, подводит к теме деления: "Правильно, чтобы разделить поровну, нужно выполнить деление. Сегодня мы будем применять наши знания об алгоритмах умножения и деления, чтобы решать подобные задачи и одновременно узнавать больше о наших замечательных казахстанских писателях, которые создавали книги специально для вас." |
Слушают кейс. Предлагают варианты решения (деление 84 на 3). Обсуждают, как можно решить. Формулируют тему урока вместе с учителем: применение умножения и деления в реальных ситуациях, связанных с культурой Казахстана. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении кейса. • Предлагает вариант математического действия для решения проблемы (деление). • Проявляет интерес к связи математики с темой казахстанской литературы. |
• Интерактивная доска или доска с записью кейса. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных похожих бытовых кейсов по теме (например, "Сколько книг в серии, если..."). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||