ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение чисел до 100 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развитие логического мышления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Мозговой штурм, кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в нашем классе два спортивных клуба — «Стрела» и «Орёл». Вчера они собирали макулатуру. «Стрела» собрала 27 кг, а «Орёл» — 32 кг. Клуб, который собрал больше, получит новый мяч. Как вы думаете, кто получит мяч? Как мы можем это точно определить, не пересчитывая килограммы? Давайте быстро выскажем все идеи!" Записываю ключевые слова и идеи учеников на доске (больше/меньше, десятки, единицы, знаки >,<). "Отлично! Многие из вас догадались, что нужно сравнить числа. Сегодня мы будем учиться сравнивать числа до 100 и искать в них интересные закономерности, как настоящие математические детективы!" Использование ИИ: Можно использовать ИИ-сервис (например, ChatGPT) для мгновенной генерации подобного жизненного кейса с другими числами, чтобы адаптировать его под интересы конкретного класса. |
Участвуют в мозговом штурме, высказывают предположения: "32 больше, чем 27", "сначала смотрим на десятки", "можно поставить знак 'больше'". Слушают тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, предлагая идеи. • Ученик пытается прогнозировать исход кейса, используя бытовой опыт или интуитивное понимание чисел. |
Интерактивная доска или обычная доска, маркеры. Возможен доступ к ИИ-чату (учителем) для генерации примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||