ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | Поэтическая форма и жанры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строфика: двустишия, катрены, сложные строфы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.6.1. –анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном произведении |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в архитектуру стихотворения. Представьте, что поэт – архитектор, а слова – его кирпичики. Что было бы, если бы все стихотворения состояли только из одной бесконечной строки? Как бы это повлияло на их звучание, запоминание, восприятие? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты.» (Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова на доске: «монотонно», «скучно», «нельзя сделать паузу», «трудно читать», «нет ритма»). «Верно! Именно для ритма, паузы, особой музыки стихи делятся на строфы – группы строк, объединенные мыслью и рифмой. Сегодня мы изучим эти «поэтические этажи»: двустишия, катрены и сложные строфы.» |
Ученики размышляют над вопросом, предлагают свои идеи. Слушают пояснения учителя, формулируют тему урока. | Дескрипторы: Ученик предлагает логичную гипотезу о влиянии отсутствия строф на восприятие стиха. (без баллов) | Классная доска или интерактивная панель, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||