ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 3 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.5; 9.2.1.8; 9.2.1.9; 9.2.1.10; 9.2.1.11; 9.2.1.12; 9.2.1.13; 9.4.2.1; 9.2.1.14; 9.2.3.3; 9.2.1.15; 9.1.4.6; 9.2.1.16; 9.3.3.5; 9.2.1.17; 9.1.4.7; 9.2.1.18; 9.2.1.19; 9.2.1.20; 9.2.1.21; 9.2.1.22; 9.4.2.2; 9.2.1.23; 9.4.2.3; 9.4.2.4; 9.2.1.24; 9.1.4.8; 9.2.1.25; 9.5.1.1; 9.5.1.2 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас урок суммативного оценивания за целую четверть. Но прежде чем вы приступите к работе, давайте немного поразмышляем. Я задам вам провокационный вопрос: Что было бы, если бы из атмосферы Земли полностью исчезли все соединения азота? Подумайте 1 минуту, а затем я выслушаю несколько ваших гипотез. Не бойтесь выдвигать самые смелые идеи, они помогут нам активировать знания перед проверочной работой.» | Учащиеся индивидуально размышляют над вопросом. По желанию или по указанию учителя высказывают свои предположения. Примерные ответы: «Прекратился бы круговорот азота», «Исчезли бы белки и ДНК», «Не стало бы растений», «Не было бы удобрений и взрывчатых веществ», «Атмосфера стала бы другой». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу, связанную с ролью азота в природе или промышленности. • Активно слушает предположения одноклассников. |
Таймер (на проекторе или телефоне). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||