ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.1A Электролитическая диссоциация (7 ч) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Теория электролитической диссоциации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.3 - знать основные положения теории электролитической диссоциации 9.4.1.4 - объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Межпредметные связи: Физика (строение атома, виды связей), биология (роль электролитов в живых организмах), география (минеральные воды, электролиты в природе).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
Учитель: «Ребята, представьте: что будет, если мы растворим обычную поваренную соль (NaCl) в воде, а затем пропустим через этот раствор электрический ток? Загорится ли лампочка? А если растворить сахар? Почему? Ваши гипотезы, пожалуйста.» Выслушивает 2-3 варианта, фиксирует на доске ключевые слова (ионы, заряды, проводимость). Учитель: «Сегодня мы узнаем, почему одни растворы проводят ток, а другие нет. Тема: Теория электролитической диссоциации.» Запись темы и целей на доске. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, маркер, учебник §1, презентация (слайд 1-2), видеофрагмент «Электропроводность растворов» (1 мин). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||