ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Сравнение активности металлов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Взаимодействие металлов с кислотами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Изучить взаимодействие различных металлов с растворами кислот. Научиться пользоваться рядом активности металлов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Я – металл, меня ценят, но в кислоте одной я «боюсь» раствориться, зато в другой – царю. Без меня не построить мост и корабль, а в таблице Менделеева я стою в ряду активных, но не самый первый. Кто я?» (Загадка про железо: оно растворяется в соляной кислоте, но пассивируется в концентрированной азотной; широко используется в строительстве; в ряду активности находится после Mg, Al, Zn). «Какие у вас есть предположения? Запишите вашу гипотезу в тетрадь в виде названия металла и краткого объяснения, почему вы так думаете. У вас 2 минуты». |
Ученики слушают загадку, размышляют, записывают свои гипотезы в тетрадь. Возможные ответы: железо, цинк, алюминий. Обсуждают варианты с соседом по парте. | Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик выдвинул гипотезу (назвал металл) и привел хотя бы одно обоснование из загадки (свойство, применение, положение в ряду). |
Проектор/доска для вывода загадки. Тетради учеников. ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания персонализированных загадок о разных металлах для дальнейшей дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||