ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | Окислительно-восстановительные реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электрохимический ряд потенциалов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.2 составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронно-ионного баланса (полуреакций) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Добрый день! Сегодня мы начнем с реальной истории. В одном из портовых городов для ремонта причала использовали стальные сваи. Рядом находились медные конструкции старого маяка. Через несколько лет инженеры обнаружили, что стальные сваи в местах контакта с медным ломом сильно проржавели и разрушились, хотя в других местах коррозия была минимальной. Как вы думаете, почему так произошло? Спрогнозируйте, какая связь может быть между медью, сталью и ускоренной коррозией. Запишите свою гипотезу в тетрадь." Выслушивает 2-3 предположения от учеников. "Интересные версии. Чтобы проверить их и найти точный ответ, нам понадобится ключевой инструмент химиков – электрохимический ряд потенциалов. Именно он поможет нам понять 'законы' взаимодействия металлов и предсказывать такие ситуации." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу о причине ускоренной коррозии. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: "медь вызывает ржавчину", "происходит электрическая реакция"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с взаимодействием разных металлов. • Ученик пытается логически связать факты из кейса. |
• Слайд или карточка с описанием кейса. • ИИ-сервис для генерации аналогичных реальных кейсов (ChatGPT, Gemini). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||