ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | элективный курс |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электролитическая диссоциация кислот, оснований и солей. Слабые электролиты. Константа и степень диссоциации. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.1 знать определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов; 9.4.1.2 объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи 9.4.1.3 знать основные положения теории электролитической диссоциации; 9.4.1.4 объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи 9.4.1.7 различать и приводить примеры сильных и слабых электролитов, уметь определять степень диссоциации |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день! Тема нашего урока: электролитическая диссоциация. За 1 минуту, индивидуально, запишите на стикерах все ассоциации, которые приходят вам на ум при словах 'электролит', 'диссоциация', 'ион'. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь давайте озвучим и закрепим на доске. Я вижу такие идеи: 'проводимость', 'соль', 'вода', 'заряд'. Из всех ассоциаций выберем три для обсуждения: 'проводимость', 'вода', 'заряд'. Кто может кратко объяснить связь каждого из этих понятий с темой?" | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По желанию выходят к доске, крепят стикеры и комментируют выбранные понятия. Формулируют предположения о связи понятий с электролитической диссоциацией. | Предоставить готовые карточки с вариантами ассоциаций для выбора. Разрешить давать устные ответы вместо письменных. Использовать стикеры разных цветов для визуального разделения понятий. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик устно прокомментировал связь хотя бы одного выбранного понятия с темой урока. |
Стикеры, флипчарт или интерактивная доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||