ПРОВЕРЕНО _____________
____________________»
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергия ветра: принципы работы ветровых турбин |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Ознакомление с принципом работы ветровых турбин и их применением в энергетике. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы поговорим об одном из самых древних и в то же время самых современных источниках энергии. Представьте: вы стоите на бескрайней казахстанской степи, дует сильный ветер. Ещё тысячу лет назад наши предки использовали эту силу для помола зерна на ветряных мельницах. А сегодня, в 21 веке, мы используем ветер практически так же: огромные белые ветряки просто ловят ветер лопастями и превращают его в электричество для наших домов. Это же так просто и экологично! Ветер дует бесплатно, не загрязняет воздух, как угольная электростанция, и ветряки можно поставить где угодно, даже посреди города, чтобы обеспечить энергией весь микрорайон. Давайте начнём наш урок с вопроса: что в моём коротком рассказе является упрощением или неточностью? Запишите свою версию в тетрадь».
После 2 минут: «Кто готов поделиться? Давайте услышим 2-3 мнения». Цель сторителлинга: Создать познавательный конфликт. Неточности: 1) Ветряные электростанции нельзя ставить «где угодно», для них нужны определённые условия (постоянные ветра, удалённость от жилья из-за шума и т.д.). 2) Они не так уж просты по устройству. 3) Их влияние на экосистему не только положительное (например, риск для птиц). |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют его, выявляя возможные неточности или упрощения. Записывают свои мысли. По желанию высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Делает запись в тетради. • Предлагает хотя бы одну идею о возможной неточности в рассказе. |
• Тетради, ручки. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных, более сложных историй о ветроэнергетике для дифференциации (продвинутый уровень может получить свой текст для анализа). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||