ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | общая характеристика металлов и неметаллов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электрохимический ряд напряжения металлов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.11 понимать принцип расположения металлов в электрохимическом ряду напряжения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Педагог: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с надписью «Химия на кухне: Алюминиевая кастрюля + лимонный сок = вкус металла в компоте?»]. Почему этот мем может быть связан с нашей сегодняшней темой? Как вы думаете, о каких металлах и их свойствах здесь может идти речь?"
Выслушивает 2-3 предположения. "Верно, это связано с взаимодействием металлов с кислотами. Сегодня мы изучим инструмент, который позволяет не гадать, а точно предсказывать, будет ли металл реагировать с кислотой или раствором соли, и насколько активно. Этот инструмент — электрохимический ряд напряжения металлов. Запишите тему урока." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с химией металлов, коррозией, реакциями с кислотами. Формулируют проблемный вопрос. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее мем с химическими процессами. • Активно участвует в обсуждении, задает вопросы. • Фиксирует тему урока. |
Проектор, экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания контекстных мемов по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||