ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 11 класс
| Раздел | 11.3А Тела вращения и их элементы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развертка цилиндра. Полная поверхность цилиндра |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.11 - уметь выполнять развёртки многогранников и тел вращений; 11.3.4 - выводить формулы площади боковой и полной поверхности цилиндра и применять их при решении задач; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
Учитель: "Добрый день! Тема нашего урока: «Развертка цилиндра. Полная поверхность цилиндра». Давайте начнем с активизации знаний. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них все ассоциации, которые у вас возникают со словом «цилиндр». Это могут быть элементы, свойства, примеры из жизни, формулы." (Через минуту): "А теперь подойдите к доске и прикрепите свои стикеры, группируя их по смыслу. Посмотрите, какая карта понятий у нас получилась. Давайте обсудим три ключевые идеи: 1) Элементы цилиндра (основания, образующая, высота, радиус). 2) Примеры из жизни (банка, труба, стакан). 3) Что мы уже умеем вычислять? (Объем). А площадь поверхности?" ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания коллективной ментальной карты в реальном времени. Учитель может быстро структурировать ответы учеников, создавая визуальные связи между понятиями. |
Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Затем выходят к доске, размещают их, анализируют получившуюся карту. Отвечают на вопросы учителя, формулируя, что знают о цилиндре и чего пока не знают (площадь поверхности). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записал не менее 2 ассоциаций. • Активно участвовал в обсуждении и группировке идей. • Сформулировал вопрос или пробел в знаниях (площадь поверхности цилиндра). |
Стикеры, маркеры, доска (или онлайн-доска Miro/Jamboard), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||