ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Физике в 10 классе
| Раздел | Электростатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач. СОР №6 «Электростатика». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.4 – применять формулу последовательного и параллельного соединения конденсаторов при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы с вами – инженеры-электротехники. Ко мне обратился коллега с такой проблемой. Он ремонтировал старый радиоприемник и нашел там цепь из трех конденсаторов. Два конденсатора по 6 мкФ он соединил последовательно, а потом к ним параллельно подключил третий конденсатор на 3 мкФ. Он утверждает, что общая емкость этой батареи получилась 6 мкФ. Ваша задача – проверить его расчеты. Внимательно послушайте историю, найдите возможную неточность в его утверждении и обоснуйте свой ответ соседу по парте».
После 2 минут обсуждения: «Итак, кто готов высказать предположение? Правильно ли посчитал мой коллега?» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации нескольких вариантов коротких историй с преднамеренными ошибками разного типа, чтобы адаптировать вызов под разный уровень класса. |
Слушают историю. В парах обсуждают условие, пытаются мысленно применить формулы для последовательного (1/C = 1/C1 + 1/C2) и параллельного (C = C1 + C2) соединения. Приходят к выводу, что коллега ошибся. Один-два ученика озвучивают ответ: сначала емкость двух последовательных 6 мкФ равна 3 мкФ, затем при параллельном подключении 3 мкФ общая емкость будет 6 мкФ. Ошибка в том, что коллега, вероятно, не учел последовательное соединение первых двух. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Вступает в диалог с партнером. • Делает логическое предположение о наличии/отсутствии ошибки. |
• Доска/маркер. • ИИ-сервис для генерации контекстных задач (ChatGPT, Claude). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||