ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы, присущие живым организмам |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь объяснять процессы, присущие живым организмам |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень важную тему. Посмотрите на доску. В центре написано «ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ». У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача за 1 минуту индивидуально записать на стикеры все процессы, явления или слова, которые, по-вашему, происходят в любом живом организме. Что он делает, чтобы быть живым? Начали! Время пошло. ... Стоп, время вышло. Теперь подойдите к доске и приклейте свои стикеры, создавая карту мыслей. ... Отлично! Давайте вместе выберем 3 самых частых или самых интересных слова. Я вижу здесь «ест», «растет», «дышит». Как вы думаете, почему именно эти процессы важны? (Выслушивает ответы). Правильно, это то, что отличает живое от неживого. Сегодня мы систематизируем эти знания и узнаем все основные процессы жизни". | Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Затем по очереди выходят к доске и приклеивают их, формируя общую mind-map. Участвуют в обсуждении выбранных учителем 3-х ключевых слов. | Для учеников с ЗПР: выдать стикеры большего размера, предложить не писать, а нарисовать простой символ процесса (например, солнышко для питания, стрелочки для дыхания). Учитель помогает сформулировать мысль и подойти к доске. Использовать шаблон mind-map с уже нарисованными пустыми ветвями для приклеивания стикеров. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал или изобразил на стикере хотя бы одну ассоциацию, связанную с живым организмом. 2. Ученик принял участие в создании общей карты мыслей (приклеил стикер). 3. Ученик слушает обсуждение одноклассников. |
Интерактивная доска или ватман, маркеры, разноцветные стикеры, шаблон mind-map для учеников с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||