КСП «Охрана природы. Пути решения» по естествознанию, 6 класс

1. Называть не менее 3 антропогенных факторов, угрожающих природе, и предлагать пути их решения.
2. Анализировать реальную экологическую ситуацию (текст/график) и формулировать конкретные меры охраны.
3. Создавать мини-проект «Мой шаг к охране природы» с обоснованием личного вклада (в паре/группе).

Учитель: "Ребята, посмотрите на изображение на слайде (чистый ручей, лес и рядом свалка). Как вы думаете, что будет, если каждый человек на Земле будет выбрасывать мусор в неположенном месте? Предложите свои варианты. Обсудите в парах 1 минуту."

Учитель слушает ответы, записывает на доске ключевые слова (загрязнение, гибель животных, болезни).

Учитель: "Спасибо! Сегодня мы узнаем, как реально можно охранять природу и какие пути решения существуют."

• Учащиеся рассматривают изображение.
• Предлагают гипотезы (в парах), затем озвучивают классу.
• Формулируют предположения: "исчезнут растения", "будет грязный воздух".

Для детей с ООП: предоставить карточку с опорными словами (загрязнение, мусор, вымирание). Использовать визуальный ряд (фото контраста чистой и загрязнённой природы).

Дескрипторы (без баллов):

• Активно участвует в обсуждении.
• Называет хотя бы одно последствие.

• Слайд с контрастными изображениями (чистый лес/свалка).
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных примеров (не обязательно на уроке, для подготовки).
• Карточки с опорами для детей с ООП.