ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Охрана природы. Концепция устойчивого экологического развития. СОР 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.3.2 предлагать пути решения экологических проблем |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важный разговор об охране природы. Представьте, что вы — мэр нашего села. К вам приходят с двумя проектами: первый — построить новый завод, который даст 100 рабочих мест, но будет загрязнять реку. Второй — создать природный парк на этом же месте, который улучшит здоровье людей, но не принесет новых рабочих мест. За какой проект вы проголосуете? Поднимите руку за завод, за парк. А теперь, обсудите в парах 1 минуту: почему вы сделали такой выбор? Какие «плюсы» и «минусы» вы видите в каждом решении?»
После обсуждения: «Спасибо! Ваши мнения разделились, и это нормально. Вы уже задумались о сложности выбора между благополучием людей сегодня и здоровьем природы завтра. Именно поиск баланса — суть концепции устойчивого развития, которую мы изучим сегодня. Наша цель — научиться предлагать разумные пути решения таких экологических дилемм.» |
Ученики голосуют, затем в парах обсуждают аргументы за и против каждого проекта. Высказывают свои мнения. | Для учеников с трудностями концентрации или речевыми нарушениями: предоставить карточки с пиктограммами («работа», «деньги», «чистая вода», «здоровье»), чтобы они могли указывать на них, аргументируя выбор. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре называет хотя бы один аргумент «за» и один «против». |
Интерактивная доска или ватман для фиксации результатов голосования. Карточки-пиктограммы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||