КСП «Охрана природы. „Экология и устойчивое развитие» по естествознанию, 6 класс

• 1. Определять не менее 3-х конкретных экологических проблем своего региона (из списка предложенных) и объяснять их причины.
• 2. Разрабатывать в группе (4 группы) и презентовать модель/план «зелёного решения» для одной из локальных проблем (загрязнение, отходы, вырубка).
• 3. Оценивать экологический след простых бытовых действий и предлагать 2 практических шага для его снижения (индивидуально).

«Ребята, посмотрите на ребус на доске: 🌍⚡➕💧 = ? (Земля + энергия + вода). Какая тема объединяет эти символы? Запишите в тетрадь 1-2 слова-ассоциации. Поделитесь с соседом. Кто догадался?»

Возможные ответы: экология, охрана природы, устойчивое развитие. На доске фиксирую гипотезы.

«Сегодня мы станем эко-инженерами и найдем пути спасения природы. За активность — жетоны «Эко-ум».

• Разгадывают ребус, записывают 1-2 слова.
• Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы.
• 2-3 ученика озвучивают версии.

Для детей с ООП: ребус дублируется на карточке с подписанными картинками (Земля, лампочка, капля). Даю 3 варианта ответа на выбор.

• участвует в обсуждении, предлагает гипотезу;
• записывает 1-2 ассоциации.

• Презентация/слайд с ребусом (символы 🌍⚡💧)
• Карточки с подсказками для ООП.
• ИИ-инструмент: ChatGPT генерация примеров экологических проблем (быстрый опрос).