ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | 5.4 А. Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Охрана природы. Экологические проблемы Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.6.3.1. называть экологические проблемы РК |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Эко-блиц») |
«Ребята, посмотрите на доску. Сейчас я включу таймер на 2 минуты. Ваша задача — записать в тетради как можно больше экологических проблем, которые вы знаете (или слышали). Начали!» После таймера: «Отлично! Давайте проверим. Назовите по одной проблеме по цепочке. Я записываю на доске. Кто назовет проблему, которой нет в списке — получает жетон “Эколог”.» «Посмотрите на наш список. Сегодня мы разберем главные экологические проблемы именно Казахстана, и вы узнаете, как их можно решать.» ИИ-инструмент на этапе: Использовать ChatGPT для генерации неочевидных экологических проблем (например, «световое загрязнение в городах») — для расширения списка после ответов детей. |
- Записывают индивидуально в тетради (2 мин). - По цепочке называют проблемы, слушают друг друга, дополняют. - Сравнивают со своим списком, отмечают новые. |
Дескрипторы (без баллов): • Участие в мозговом штурме (назвал хотя бы 1 проблему). • Дополнил список новой проблемой (жетон). • Проявил активность в обсуждении. |
- Таймер (проектор/часы). - Доска/флипчарт, маркеры. - Жетоны «Эколог». - ChatGPT (по желанию для расширения). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||