ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 класс
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физическое тело. Структура веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.1 – объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц |
| Цель урока |
Интегрируемая ценность: Единство и солидарность Цель для класса: Умение дружить, работать в группе, проявлять уважение к другим. Умение проявлять эмпатию, заботу, поддержку. Умение разрешать конфликты. Умение понимать и принимать различия между людьми. Умение проявлять толерантность. |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Дорогие ребята! Представьте, что мы с вами оказались в волшебной лаборатории. У нас есть три стакана: в одном - кусочек льда, в другом - вода, в третьем - пар. Все это одно и то же вещество - вода, но почему они так по-разному выглядят и ведут себя? Лед твердый и держит форму, вода течет и принимает форму сосуда, а пар вообще невидим и заполняет все пространство! Как вы думаете, что происходит внутри этих веществ на самом маленьком уровне?" | Слушают рассказ, выдвигают гипотезы, делятся предположениями | Учащиеся с ООП получают визуальную поддержку: картинки трех состояний воды. Учитель индивидуально задает наводящие вопросы: "Какой лед на ощупь? А вода? Что происходит с паром?" | Формирующее: наблюдение за активностью и качеством выдвигаемых гипотез | Три стакана с льдом, водой, паром; проектор с изображениями; ChatGPT для генерации аналогий |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) · Домашнее задание | |||||