КСП «Органы движения животных» по биологии, 7 класс

• Выявить и назвать основные органы движения у представителей разных групп беспозвоночных и позвоночных животных.
• Сравнить органы движения беспозвоночных и позвоночных животных по предложенным критериям (строение, материал, принцип работы, эффективность) и оформить результаты в виде сравнительной таблицы.
• Предложить и обосновать идею бионического устройства, вдохновленного органами движения животных, проявив творческий подход и исследовательские навыки.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с интересной новости. Ученые-бионики создали нового подводного робота-разведчика. Его уникальность в том, что он не использует винты, как обычные подлодки, а двигается, изгибая свое гибкое тело, подобно угрю или кальмару. Этот робот очень тихий и маневренный."

Вопрос классу: "Как вы думаете, почему инженеры обратились за идеей к животным, а не усовершенствовали старые механизмы? Какие преимущества может дать такое "живое" движение? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь."

Выслушивает 2-3 варианта ответов. Подводит к теме: "Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно разобраться, как устроены и работают самые разные органы движения в животном мире. Тема нашего урока: «Органы движения животных»."

ИИ-инструменты: Показ короткого AI-сгенерированного видео (например, с помощью Runway ML или Pika Labs), демонстрирующего движение бионического робота и его животного-прототипа. Это визуализирует кейс и вызывает интерес.

• Ученик записал тему урока.
• Ученик сформулировал предположение, связанное с преимуществами "живых" механизмов движения.