ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Организация хромосом. Понятие о ДНК как хранителе и носителе генетического материала. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.3 объяснять роль генов в определении признаков 7.2.4.4 объяснять роль генетического материала - ДНК в хромосомах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два абсолютно одинаковых котенка с подписью «Когда у тебя и у твоего брата один код на двоих»]. Почему это смешно? Как вы думаете, о каком «коде» идет речь?»
Выслушивает предположения. «Совершенно верно, это намек на генетический код! Но где и как он хранится? Почему дети похожи на родителей? Сегодня мы заглянем в самую главную «библиотеку» клетки и узнаем, как организованы хромосомы и что такое ДНК — уникальный носитель информации о каждом из нас». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения («Это про гены», «Про ДНК», «Про то, что они близнецы, у них одинаковые гены»). Формулируют тему и вопросы для исследования. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение, связывая мем с темой наследственности. • Учащийся проявляет познавательный интерес, задавая уточняющие вопросы. |
Проектор/экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания визуального якоря по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||