ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
химия пәні бойынша 11-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім — химия | Мұғалімнің аты-жөні — ____________________ |
| Күні — _____________ | Сынып — 11-сынып Қатысқандар: __1___ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы — Қышқыл-негіздік теория. | |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) — 11.3.4.1 - Аррениус, Льюис және Бренстед-Лоури теорияларын және олардың қолдану шектерін сипаттау. | |
Сабақтың мақсаты —
|
|
| Интеграцияға арналған құндылық — Тәуелсіздік пен патриотизм | |
Сабақ барысы: Сабақ бір оқушыға арналған жеке форматта өтеді. Оқушының белсенді қатысуын қамтамасыз ету үшін әрекеттер мен диалогтар жекелей жоспарланған. Сабақ құрылымы қызығушылық ояту, жаңа білімді меңгеру, бекіту және рефлексия кезеңдерін қамтиды. Әр кезеңде оқушының танымдық белсенділігін арттыру мақсатында түрлі тапсырмалар (суретті талдау, деңгейлік тапсырма, өмірлік жағдайды талдау, патриоттық тапсырма) ұсынылады. Бағалау формативтік сипатта болып, сабақ соңында жинақталады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (мемді талдау) |
Мұғалім: «Сәлеметсіз бе! Бүгінгі сабағымызды қызықты суреттен бастайық. Мына мемді қара: онда бір молекула екіншісіне «Мен сенің протоныңды аламын!» деп айтып тұр, ал үшіншісі «Мен сенің электрон жұбыңды қабылдаймын!» деп тұр. Бұл сурет не туралы болуы мүмкін? Оның астындағы жазу: «Қышқыл-негіздік реакциялардың үш көзқарасы». Сенің ойыңша, бүгін біз не үйренеміз? Неге бұл сурет біз туралы, яғни химияны үйренетін адамдар туралы?»
Күтілетін жауап алынбаса, жетектеуші сұрақтар қояды: «Қышқыл дегеніміз не? Негіз дегеніміз не? Олар бір-бірімен қалай әрекеттеседі? Бір ғана жауап бар ма, әлде бірнеше түсініктеме бар ма?» |
Оқушы суретті бақылайды және мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Мүмкін жауаптар: «Бұл молекулалар арасындағы әрекеттесу туралы», «Қышқылдар мен негіздер протон немесе электрон жұбымен байланысады», «Қышқыл-негіздік реакцияны түсіндірудің бірнеше жолы бар». Оқушы сабақ тақырыбын болжауға тырысады. | Дескриптор: • Оқушы мемнің мазмұнын байқайды және оны химиялық процестермен байланыстырады. • Оқушы сабақ тақырыбын дәлелдеп, болжам айта алады. (Балл жоқ) |
• Мем-сурет (протон/электрон жұбын талап ететін молекулалар). • Проектор/интерактивті тақта немесе планшет. • ИИ-құрал: Midjourney/Canva AI – мемді визуалды түрде жасау үшін. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||