ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 7 классе
| Раздел | Империи и их соперничество в XIX в. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каковы были причины и последствия Крымской войны? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о крупнейшем военном конфликте середины XIX века. Давайте сразу начнем с вопроса для голосования. Поднимите руку, если считаете, что главной причиной Крымской войны было желание России захватить Константинополь (Стамбул). Теперь поднимите руку те, кто считает, что главной причиной было стремление Великобритании и Франции не допустить усиления России. Посмотрим на результаты... Интересно, мнения разделились. А теперь, в парах, обсудите 1 минуту: какие еще, на ваш взгляд, могли быть причины у этой войны? Запишите одну-две идеи." После обсуждения: "Спасибо. Итак, мы видим, что причины войны могут быть сложными и неочевидными. Сегодня мы с вами, как настоящие историки-исследователи, должны разобраться в этом вопросе досконально, проявив трудолюбие и профессионализм. Наша цель — не просто запомнить факты, а понять логику международных отношений того времени." |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Обсуждают вопрос в парах, выдвигают предположения (религиозные споры, экономические интересы, защита славян). Озвучивают свои идеи классу. | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки "Да"/"Нет"). Получают упрощенный наводящий вопрос от учителя или напарника: "Из-за чего чаще всего начинаются войны: из-за земли, денег или веры?" Работают в паре с более сильным учеником или с учителем, фиксируя идею в виде простого рисунка или ключевого слова. | Формирующее оценивание. Наблюдение за вовлеченностью в голосование и обсуждение. Дескриптор: Учащийся участвует в голосовании и высказывает/записывает хотя бы одно предположение о причинах войны. | Интерактивная доска или простой слайд с вопросом для голосования. Таймер. ИИ-сервис для быстрого создания облака слов из ответов учеников (например, Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||