ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Абсолютизм на Западе и Востоке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Людовик IX и Петр 1: чья власть была более абсолютной? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Описывать этапы развития феодального государства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: в одной стране король лично решает все судебные споры, даже самые мелкие, и его решения нельзя обжаловать. В другой стране царь издает указ, обязывающий всех дворян брить бороды и носить европейскую одежду, а за неподчинение грозит крупный штраф. Вопрос на размышление: в какой из этих ситуаций власть правителя кажется вам более полной, неограниченной? Почему? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь. Обсудим через 2 минуты». (После обсуждения): «Сегодня мы как раз исследуем этот вопрос на примере двух великих правителей: французского короля Людовика IX Святого и русского царя Петра I. Попробуем выяснить, чья власть была более абсолютной». | Слушают кейс. Записывают в тетрадь свой прогноз с кратким обоснованием. По желанию высказывают свое мнение в ходе фронтального обсуждения. | Дескрипторы: Ученик формулирует предположение, связывая его с понятием неограниченной власти. (без баллов) | Тетрадь, ручка. ИИ-инструмент: Генератор гипотетических кейсов (например, ChatGPT) для создания разнообразных ситуаций, иллюстрирующих абсолютизм, адаптированных под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||