ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Абсолютизм на Западе и Востоке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной? (2 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.3 – описывать этапы развития феодального государства 6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная); 6.3.1.6 – объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем наше путешествие в эпоху абсолютизма. Представьте себе двух самых могущественных правителей своего времени: французского короля Людовика XIV, который заявил: 'Государство — это я', и русского царя Петра I, которого назвали Великим. Оба строили великолепные дворцы, проводили масштабные реформы и считали свою власть ничем не ограниченной. Но вот интересный факт, который я где-то прочитала: Петр I, как и Людовик XIV, никогда не созывал Боярскую Думу, потому что она была полностью упразднена еще его отцом, Алексеем Михайловичем. Давайте начнем наш урок с этого утверждения. Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в моем рассказе историческую неточность. Готовы?" После рассказа дает время на обдумывание. "Итак, кто нашел неточность? Почему это утверждение ошибочно?" |
Слушают рассказ учителя. Обдумывают информацию. Поднимают руку для ответа. Формулируют найденную ошибку: Боярская Дума существовала при Петре I, но ее роль и значение кардинально изменились. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Выявляет противоречие/неточность в предложенном утверждении. • Дает краткое обоснование своей позиции. |
Интерактивная доска/экран. Цитаты монархов. ИИ-сервис для генерации коротких исторических нарративов с возможными ошибками (например, ChatGPT) для создания триггерных вступлений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||