ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Китайские и Европейские морские путешественники |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.1.2 объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века; 6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное морское путешествие сквозь время. Представьте себе: XV век. Карта мира полна белых пятен. Мореплаватели отправляются в неизвестность. А теперь вопрос на размышление: Что было бы, если бы китайский флот адмирала Чжэн Хэ и европейские экспедиции Колумба встретились где-нибудь в Индийском океане в начале XV века? Как могла измениться история мира? Подумайте 1-2 минуты и предложите свои самые смелые варианты. Не бойтесь фантазировать, но старайтесь опираться на уже известные вам факты о целях этих путешествий." Выслушивает 3-4 варианта от учеников, кратко комментирует, подводя к теме: "Чтобы ответить на этот вопрос более обоснованно, нам нужно подробно разобраться, кто, куда, зачем и с какими последствиями плавал. Это и есть тема нашего урока: 'Китайские и Европейские морские путешественники'." |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои версии развития событий (например: "начался бы культурный обмен", "возник конфликт за контроль над торговыми путями", "Китай стал бы колониальной державой раньше Европы"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой путешествий. • Гипотеза демонстрирует попытку логического рассуждения. • Ученик активно участвует в обсуждении. |
• Презентация с заглавным слайдом темы и картинками кораблей. • ИИ-сервис для визуализации (например, Midjourney или Canva AI) для генерации изображения гипотетической встречи флотов по запросу учителя, чтобы стимулировать воображение класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||