ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Абсолютизм на Западе и Востоке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной? Урок 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.3 – описывать этапы развития феодального государства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В одной стране король заявляет: 'Государство — это я'. Он строит себе огромнейший дворец, куда переселяет всю знать, чтобы контролировать её каждый день. В другой стране царь издаёт указ, обязывающий всех бояр сбрить бороды и носить европейскую одежду, а тех, кто отказывается, облагает особым налогом. Вопрос на прогноз: Как вы думаете, к чему приведут такие жёсткие действия правителей? Укрепят ли они свою власть или вызовут бунт? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту".
Использование ИИ: Инструмент для генерации сценариев (например, ChatGPT) может создать серию подобных кратких исторических кейсов для быстрого обсуждения, адаптированных под разный уровень сложности. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают прогноз в тетрадь. Обсуждают свой прогноз с соседом по парте (работа в парах). Несколько пар озвучивают свои предположения. | Дескрипторы: Ученик записал прогноз, связанный с усилением или ослаблением власти. Участвовал в обсуждении в паре. (без баллов) | Тетрадь, ручка. Доска/экран с текстом кейса. Доступ к ChatGPT для учителя (генерация кейсов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||