ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Абсолютизм на Западе и Востоке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной? (1 урок по теме) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.3.1.3 – описывать этапы развития феодального государства 6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная); 6.3.1.6 – объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-сравнение. Но для начала проверим, насколько хорошо вы помните ключевые понятия прошлых уроков. У вас есть 3 минуты. На экране появляются термины. Ваша задача — быстро, по цепочке, дать им определение. Готовы? Начинаем! Таймер пошел!»
Учитель запускает таймер на 3 минуты и показывает слайды с терминами: «Монархия», «Абсолютизм», «Сословно-представительная монархия», «Государство». «Отлично! Вижу, что базовые понятия вы знаете. А теперь скажите, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите фразу «абсолютная власть»? (Выслушивает 2-3 ответа). Правильно, это неограниченная власть одного человека – монарха. Сегодня мы сравним двух самых ярких правителей эпохи абсолютизма: французского короля Людовика XIV и русского царя Петра I. И попробуем ответить на вопрос: чья же власть была более абсолютной? Запишите тему в тетради». |
Ученики по цепочке, на скорость, дают определения терминам. После этого предлагают свои ассоциации с понятием «абсолютная власть» (например, «король-солнце», «единовластие», «я – государство»). Записывают тему урока в тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в блиц-опросе, давая определения или дополняя ответы одноклассников. • Ученик предлагает собственную ассоциацию с понятием «абсолютная власть». • Ученик аккуратно записывает тему урока. |
• Презентация/слайды с терминами и темой. • Таймер (онлайн или на доске). • ИИ-сервис: Генератор случайных терминов (например, в Wordwall) для быстрого создания интерактивного опроса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||