ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 6 классе
| Раздел | Раздел 6 Средневековое европейское общество в XIV веке – в первой половине XVI века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная); 6.3.1.6 – объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, представьте: в одном историческом фильме король Людовик XIV говорит своему министру: „Я созываю Генеральные штаты, чтобы утвердить новый налог, ведь без их согласия я не могу принять решение“. Актер сыграл блестяще, но историк, сидевший в зале, возмутился: „Это грубейшая ошибка!“ Почему? Какая неточность допущена в фильме? Обсудите в парах 1 минуту и дайте версию.» Пауза, выслушивание версий. Правильный ответ: Людовик XIV никогда не созывал Генеральные штаты, он правил абсолютно, без сословного представительства. Это и есть признак абсолютизма. Учитель подводит к теме: «Сегодня мы сравним двух правителей, которых считают символами абсолютизма, и выясним, чья власть была более полной. Запишите тему: Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной?» |
Учащиеся слушают сторителлинг, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы. Один-два ученика озвучивают версию ошибки. Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник, тетрадь, доска, проектор (слайд с портретами Людовика XIV и Петра I) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||