ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кракосрочный план по всемирной истории в 6 классе
| Раздел | всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как культура отражает развитие древнеримского общества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в Древний Рим. Но не на поле боя, а в мир его культуры. Начнем с загадки: 'Я не царь, но ношу пурпурную тогу. Я не бог, но мне возводят храмы. Моё изображение стоит на форуме, а мой дом украшен мозаикой с океанами и триумфами. Кто я?' Запишите в тетради свою версию. Какие у вас есть предположения? (Выслушивает гипотезы: император, патриций, богатый гражданин, полководец). Все версии интересны! А теперь давайте вместе подумаем: о чем могут рассказать тога, храмы, статуи и мозаики в доме? Они просто украшения или что-то большее? Сформулируйте главный вопрос нашего урока". | Слушают загадку. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу. Высказывают предположения. Формулируют с помощью учителя вопрос: "Как культура (искусство, архитектура) отражает жизнь и устройство древнеримского общества?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию ответа на загадку. • Ученик участвует в формулировке проблемного вопроса урока. |
• Тетрадь, ручка. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных загадок или подсказок для учеников, испытывающих затруднения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||