ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 11 класс
| Раздел | Всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Шарль де Голль: возрождение величия Франции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализировать роль Шарля де Голля в политическом и экономическом возрождении Франции, оценивать его вклад в укрепление международного авторитета государства. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о человеке, который, по мнению многих, спас Францию дважды. Представьте: 1958 год. Франция переживает глубокий политический кризис, войну в Алжире, частую смену правительств. И вот к власти возвращается Шарль де Голль – герой Сопротивления. Он сразу же принимает ряд решительных мер. Например, для укрепления экономики он, по совету США, немедленно провел масштабную приватизацию государственных предприятий и ослабил роль государства в планировании. Это помогло быстро стабилизировать франк. Также, чтобы укрепить международный авторитет, он безоговорочно поддержал план создания единой европейской армии под командованием НАТО, считая, что это лучший путь к миру. Внимание, вопрос: в моем кратком рассказе есть две исторические неточности. Ваша задача – найти их, опираясь на известные вам факты или логику. Обсудите в парах 2 минуты". | Слушают рассказ. В парах обсуждают возможные неточности, выдвигают гипотезы. Отвечают: 1) Де Голль проводил не приватизацию, а укреплял государственное регулирование (дирижизм). 2) Он как раз выступал за независимую оборонную политику, вышел из военной структуры НАТО в 1966 г. | Для учеников с ООП предоставляется печатная версия текста рассказа с ключевыми датами и именами, выделенными жирным шрифтом. Возможность обсуждения не в парах, а с учителем индивидуально. Визуальная подсказка: на доске написаны термины "дирижизм", "НАТО", "суверенитет". | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно участвует в обсуждении в паре. 2. Выдвигает хотя бы одну обоснованную версию о неточности. 3. Корректно формулирует найденную ошибку при ответе. |
Текст-триггер на слайде или раздаточный лист. Доска/флипчарт. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||