ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Трудовому обучению в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Плетение корзины из старых газет |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 демонстрировать знания о применении видов материалов в жизни и приводить примеры; 4.1.2.2 определять области применения традиционных и нетрадиционных материалов; 4.2.2.3 конструировать поделки из бросовых материалов в творческой работе, представлять свои идеи; 4.2.3.1 соблюдать правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами; 4.3.2.1 обсуждать и оценивать выполненную творческую работу, вносить предложения по ее улучшению, обосновывать свои предложения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Оргмомент: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверим готовность к уроку: у каждого на столе должны лежать старые газеты, клей ПВА, ножницы, линейка, карандаш, кисточка. Отлично!»
Создание ментальной карты: «Сегодня мы с вами будем не просто мастерить, а давать вторую жизнь старым вещам. Посмотрите на доску. В центре я написала словосочетание «Старая газета». У вас есть ровно 1 минута, чтобы подумать и назвать любые ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите эти слова. Что можно сделать со старой газетой? Куда она обычно девается?» (Записывает все идеи учеников на доске в виде ветвей ментальной карты. Примерные ответы: макулатура, поделки, растопка, упаковка, выбросить, переработка, мусор.) «Спасибо! Много интересных идей. Теперь давайте вместе выберем три самые, на ваш взгляд, важные или интересные ассоциации для обсуждения. Голосуем. (Например, выбирают: «поделки», «мусор», «переработка»). Почему вы выбрали именно эти? Кто хочет высказаться?» Подведение к теме: «Верно. Получается, что старая газета — это не всегда мусор. Это материал, который можно и нужно использовать снова. Это помогает нашей планете. Сегодня мы превратим газеты в полезную и красивую вещь — сплетем корзину. Тема нашего урока: «Плетение корзины из старых газет». Запишите ее в тетради.» |
- Готовят рабочее место. - Слушают учителя. - Индивидуально думают над ассоциациями. - По очереди высказывают свои идеи («читать», «сделать самолетик», «выбросить», «сдать на переработку», «использовать для рисования»). - Участвуют в обсуждении и голосовании за ключевые идеи. - Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик предлагает минимум одну ассоциацию. - Ученик участвует в обсуждении выбранных идей (вербально или кивком/жестом). - Ученик записывает тему урока. |
- Доска, маркеры. - Тетради учеников. - ИИ-сервис для визуализации ментальных карт (например, MindMeister или Miro) для быстрого структурирования идей в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||