ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Трудовому обучению в 4 классе
| Раздел | Мир приключений и фантастики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Подставка для посуды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 демонстрировать знания о применении видов материалов в жизни и приводить примеры; 4.2.1.2 предлагать различные методы и приемы выполнения творческих работ с использованием сырьевых материалов; 4.2.1.3 осваивать эффективные способы выполнения творческой работы из выбранных материалов; 4.2.2.3 конструировать поделки из бросовых материалов в творческой работе, представлять свои идеи; 4.3.1.1 представлять творческие идеи и процессы своей работы (в том числе применение ИКТ). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в небольшое приключение в мир фантастических превращений. Представьте, что вы — юные изобретатели на космической станции. Ваша задача — создать полезный предмет для столовой отсека из материалов, которые обычно считаются мусором. Но вот что интересно: я прочитала в одном старом журнале, что лучший материал для такой поделки — это чистый, новый пластик, который нужно специально покупать в магазине. Как вы думаете, это верное утверждение?»
Пауза для обсуждения. «Правильно, многие из вас заметили неточность! Мы можем использовать то, что уже есть под рукой и что не требует новых затрат. Это и есть наша сегодняшняя фантастическая миссия — дать вторую жизнь старым вещам. А конкретнее, мы сделаем подставку для посуды. Кто уже догадался, из чего мы её будем мастерить?» |
Ученики слушают, анализируют рассказ. Высказывают предположения об ошибке (что можно использовать бросовые материалы, а не покупать новые). Отвечают на вопрос, предлагая варианты материалов (картон, крышки, ткань). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет противоречие/неточность в рассказе учителя. • Предлагает альтернативную идею использования материалов. |
• Воображение учителя (сторителлинг). • ИИ-сервис для генерации идей историй (например, ChatGPT) для создания вступительного контекста. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||