ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Защитим животный и растительный мир. Омонимичные самостоятельные части речи и предлоги. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | (Ч) 8.2.1.1. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую информацию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Учитель: «Ребята, послушайте реальную новость. В одном из заповедников Казахстана зафиксировали резкое сокращение числа сайгаков из-за браконьерства. При этом лесники нашли место незаконной вырубки редких деревьев. Как вы думаете, что произойдет через 5 лет, если ситуация не изменится? Дайте прогноз в одном предложении, используя словосочетание "в течение" или "в продолжение" (омонимы).» Учитель слушает ответы, фиксирует на доске ключевые слова. |
|
Для слабовидящих учеников новость дублируется на тактильном листе (шрифт Брайля) и озвучивается дополнительно. Разрешена запись короткого ответа на диктофон с последующим воспроизведением. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Новость на карточке (крупный шрифт), тактильная карточка (шрифт Брайля), доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||