ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. СОР №3. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие по разделу «Традиции и культура» и углубляемся в синтаксис. Наш урок — подготовка к СОР №3. Начнем с быстрого челленджа. У вас 2 минуты. На слайде/доске — 3 предложения о казахских обычаях. Ваша задача: определить, простые они или сложные, и объяснить, почему вы так решили. Готовы? Время пошло!» (После таймера) «Давайте проверим. Айнур, первое предложение?» (Выслушивает ответ). «Правильно, это сложное предложение, потому что в нем две грамматические основы. А как связаны его части? Верно, союзом «и». Так мы плавно подходим к теме: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Запишите тему в тетрадь.» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного сбора и визуализации ответов всех учеников. Можно использовать таймер онлайн. |
|
Дескрипторы (без баллов): • Ученик определяет количество грамматических основ в предложении. • Ученик называет сочинительный союз как средство связи. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||