ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Второстепенные и внесценические персонажи комедии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий. 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе: вы — следователь, расследующий запутанное дело в высшем свете Москвы 19 века. У вас есть главные подозреваемые — Чацкий и Фамусов. Но свидетели утверждают, что истинная картина происходящего ясна только через тех, кто находится в тени: через слуг, которые всё слышат, через родственников, о которых только говорят, и через гостей, которые появляются на минуту. Я изучала одно такое дело — комедию «Горе от ума». И вот моя версия: все второстепенные персонажи здесь — просто статисты, фон. Без них сюжет остался бы тем же. А внесценические герои, вроде княгини Марьи Алексеевны, и вовсе не нужны, автор просто упомянул их для красного словца. Ваша задача как детективов — найти слабое место в моей версии, ту самую неточность. Подумайте, так ли уж неважны эти «теневые» фигуры?" ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать альтернативные короткие истории-рассуждения от лица одного из второстепенных персонажей (например, Лизаньки) и продемонстрировать их на экране как "показания свидетеля". Это визуализирует идею "взгляда изнутри". |
Слушают рассказ учителя. Анализируют предложенную версию. Высказывают предположения о роли второстепенных и внесценических персонажей, аргументируя примерами из текста, которые помнят (например, роль Репетилова, упоминания о Максиме Петровиче). Формулируют, в чём заключается неточность/триггер учителя (утверждение о ненужности этих героев). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в проблемную ситуацию. • Высказал предположение, опираясь на знание текста. • Сформулировал контраргумент или вопрос к версии учителя. |
• Текст комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». • Проектор/экран. • ИИ-сервис для генерации текста (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||