ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 класс
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вредная привычка . Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
____________________: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрирует мем: изображение человека, который говорит: «Брошу курить с понедельника», а на заднем плане календарь с бесконечными понедельниками). Почему этот мем смешной и, к сожалению, такой узнаваемый?» Выслушивает 2-3 ответа. ____________________: «Абсолютно верно. Он о прокрастинации, о самообмане и о силе привычки, от которой сложно избавиться. Сегодня мы будем работать с текстом на очень важную социальную тему — «Вредная привычка». Но наша задача не просто прочитать, а научиться извлекать из текста практическую пользу, работать с информацией как в реальной жизни. Это и есть функциональная грамотность. К концу урока каждая группа создаст практический продукт на основе анализа текста». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Это про откладывание дел на потом», «Человек обманывает себя», «Привычка сильнее его». Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Для учеников с трудностями концентрации/зрения: мем дублируется на индивидуальных карточках крупным шрифтом. ____________________ задает наводящие вопросы: «Что человек обещает? Видишь даты? Что это значит?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении визуального стимула. • Высказывает предположение о связи изображения с темой привычек. • Формулирует (с помощью учителя или самостоятельно) цель предстоящей работы. |
Проектор/экран, мем (изображение), индивидуальные карточки с мемом для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||