ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Раздел 3. Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды ресурсов. Типы СПП |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте, что вы — члены комиссии по культуре. Вам пришло письмо от краеведческого музея. В нём говорится: 'Из-за недостатка финансирования мы вынуждены выбрать для детальной цифровизации только ОДИН тип культурных ресурсов: либо архив народных песен (аудио), либо коллекцию старинных фотографий (визуал), либо рукописи местных писателей (текст)'. Ваша задача — быстро, в парах, обсудить и спрогнозировать: какой ресурс выберет комиссия и почему? Аргументируйте свой прогноз. На обсуждение — 2 минуты." После обсуждения: "Послушаем несколько прогнозов. (Выслушивает 2-3 пары). Интересно! Все аргументы связаны с важностью сохранения информации. А как мы в языке 'упаковываем' сложные мысли и аргументы? Часто с помощью сложных предложений. Сегодня мы будем анализировать текст о ресурсах, и наша языковая задача — разобраться в типах сложноподчиненных предложений (СПП), которые помогают структурировать такую информацию." ИИ-инструменты: Можно использовать сервис типа YandexGPT или ChatGPT для мгновенной генерации 2-3 дополнительных коротких аргументов "за" и "против" по каждому типу ресурса, чтобы стимулировать дискуссию, если ответы учеников будут однообразными. |
Ученики в парах (соседи по парте) обсуждают проблему, выдвигают гипотезу и формулируют аргумент. Представители пар озвучивают свои прогнозы классу. | Формативное оценивание: Наблюдение за участием в дискуссии. Дескриптор: Ученик высказывает предположение и приводит хотя бы один аргумент в его поддержку. |
Проектор/экран для отображения кейса. Генератор текста (ИИ). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||