ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Раздел 3. Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды ресурсов. СПП с придаточным изъяснительным. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень важной теме — ресурсах. Представьте, что вы — советники президента небольшого, но амбициозного островного государства. У вас есть задача: разработать стратегию развития на 50 лет вперед. Я расскажу вам, какими ресурсами, по данным наших экспертов, обладает страна. Ваша задача — слушать очень внимательно и найти в моем рассказе одну ключевую неточность, которая может привести к краху всей стратегии. Итак, слушайте: 'Наше государство богато исключительно природными ресурсами: у нас есть нефть, газ, золото и плодородные почвы. Мы абсолютно уверены, что для успеха нам не нужны ни образованные люди, ни новые технологии, ни доступ к информации. Главное — добывать и продавать.'" После паузы: "Итак, кто готов назвать ту роковую ошибку в моем докладе?" ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания более детального и убедительного "ошибочного" сценария развития страны, чтобы усилить эффект сторителлинга. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют информацию. Высказывают предположения о неточности (игнорирование человеческих и информационных ресурсов). Формулируют ответ: "Ошибка в том, что не учитываются человеческие (кадровые) и информационные (технологические) ресурсы, которые в современном мире важнее природных". |
Формативное оценивание (устный ответ). Дескриптор: ученик определяет ключевую смысловую ошибку в рассказе, связанную с игнорированием нематериальных ресурсов. |
Презентация (1 слайд с "ошибочным" тезисом). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||