ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по элективному курсу по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Элективный курс по русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Факторы, влияющие на намерения казахстанских работников сменить место работы. Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этот мем? [Демонстрирует мем: картинка с персонажем, который днем мечтает об отпуске, а ночью обновляет резюме. Подпись: «Понедельник – день тяжелый... Вторник – день поиска новой работы»]. Как вы думаете, почему этот мем может быть актуален для многих работников, в том числе и в Казахстане? Что он говорит о современных трудовых отношениях? Поделитесь своими первыми ассоциациями." Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: "Действительно, тема смены работы, поиска лучших условий – очень живая. Сегодня мы будем не просто обсуждать её, а проведем настоящее мини-исследование на основе текста, развивая нашу функциональную грамотность – умение работать с информацией для решения жизненных задач." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: "Люди устают от рутины", "Ищут более высокую зарплату", "Хотят лучших условий", "Чувствуют себя нереализованными". Формулируют тему урока вместе с учителем. | Предоставлена печатная копия мема с крупным шрифтом. ____________________ проговаривает вопрос четко и медленно, дает время на обдумывание. Возможность дать односложный ответ ("усталость", "деньги") принимается и развивается учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с темой труда/смены работы. • Ученик пытается связать юмор мема с реальной жизненной ситуацией. |
Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. ИИ-инструмент для генерации/поиска актуальных мемов по теме (например, поиск в Google Images по запросу "мем про работу понедельник", использование нейросети для создания кастомного мема, если время позволяет). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||